Non bastava il numero chiuso imposto da molti atenei a far spazientire le matricole universitarie, ora a complicare (o facilitare?) le cose ai neo diplomati ci si mette anche un decreto interministeriale Fioroni-Mussi, che obbliga le facoltà a tener conto del voto ottenuto alla maturità e dei risultati conseguiti nel triennio che la precede nel punteggio finale delle selezioni, dando ai diplomati con lode, vera novità dello scorso anno scolastico, piu chance di passare i temuti test d'ingresso.

Finora ogni università aveva attribuito in maniera discrezionale dei punteggi di accesso a seconda di scuola e voto di diploma dello studente. La sommatoria con il test scritto stilava delle graduatorie spesso discriminatorie. Adesso la direttiva ministeriale prevede l'automatica attribuzione fino a 25 punti (su un totale di 80) sulla base del curriculum scolastico del candidato. Per ottenere tutti e 25 punti occorrerà avere un'ottima media negli scrutini finali degli ultimi tre anni di scuola, un eccellente voto di diploma (comunque non inferiore ad 80/100) e magari anche la lode. Al fine di indirizzare i neo diplomati verso carriere universitarie attinenti al percorso di studi già intrapreso e coerenti con le loro inclinazioni personali, nella "quota 25" rientreranno anche le votazioni finali, non inferiori agli otto decimi, conseguite nell'ultimo triennio nelle materie che hanno diretta attinenza col corso di laurea scelto. Come dire: sempre meno chance di entrare se hai fatto il classico e vorresti iscriverti a ingegneria...

Inoltre il decreto valorizza ancor più la recente istituzione dell'Albo nazionale degli studenti eccellenti: un registro dei diplomati con 100 e lode, che il ministero della Pubblica istruzione metterà a disposizione di atenei, comunità scientifiche e accademiche. I "100 e lode " otterranno una "student card" per l'acquisto di libri e materiale informatico e sconti nei musei, oltre a poter usufruire di viaggi, tirocini e stage.

L'intento dei due ministri è quello di organizzare in modo chiaro e uniforme l'accesso alle facoltà a numero chiuso e inoltre di incentivare gli studenti, soprattutto i più bravi e meritevoli, ad intraprendere la carriera universitaria. Ma siamo certi che favorire per più di un quarto del punteggio (25 su 80) i diplomati modello, non disincentivi quelli che dopo un percorso di studio modesto, vogliono trovare nuovi stimoli e attitudini in uno specifico corso di studi? Non è poi vero che Albert Einstein non fu inizialmente ammesso al Politecnico di Zurigo perchè non in possesso del diploma?