Perchè si protesta: intervista a uno studente

Massimiliano è uno studente del Liceo Petrarca di Trieste che sta portando avanti nel liceo che frequenta, insieme ai rappresentanti degli altri istituti della città, la protesta contro la riforma Gelmini. 
Lo abbiamo intervistato per capire cosa spinge uno studente a decidere di far sentire la propria voce per protestare contro il decreto presentato dal Ministro dell'Istruzione Mariastella Gelmini.

Cosa ha spinto a decidere di protestare? A Trieste la protesta è arrivata in ritardo rispetto ad altre regioni. Gli studenti hanno deciso di fare qualcosa per esprimere il loro dissenso, dal momento in cui hanno capito di non essere d'accordo con alcuni punti della riforma della scuola e del disegno di legge Aprea. Primo fra tutti, l'abbassamento dell'obbligo scolastico da 16 a 14 anni: uno dei più bassi d'Europa. In molti paesi europei infatti l'obbligo scolastico è fissato a 18 anni. Inoltre gli studenti protestano contro la possibilità che il dirigente scolastico possa decidere se avere o no rappresentanti degli studenti alle assemblee d'istituto. In questo modo i rappresentanti degli studenti potrebbero non avere potere decisionale o non esserci per niente. Il decreto prevede anche la possibile soppressione di scuole con un numero di studenti considerato troppo basso. In questo modo diverse scuole slovene di Trieste potrebbero sparire. 

Come si è svolta e a che punto è arrivata la protesta? I rappresentanti dei vari licei ed istituti di Trieste si sono coordinati, anche per confrontarsi sulle modalità di protesta attuate nelle diverse scuole. Nel liceo frequentato da Massimiliano è stata indetta un'assemblea straordinaria per decidere come portare avanti la protesta, se con l'occupazione o con l'autogestione. All'inizio gli studenti avevano votato per l'occupazione, che poi è fallita in quanto è intervenuta la Digos e se gli studenti non avessero lasciato la scuola avrebbero rischiato di essere schedati e denunciati per l'occupazione, con notevoli ripercussioni. Così gli studenti hanno raggiunto un accordo, scegliendo di fare una settimana di autogestione, che si è conclusa sabato 25 ottobre. Da questa mattina sono ricominciate le lezioni normali.

Quanta partecipazione c'è stata alla protesta? Sono state indicate forme alternative ai tagli e alle decisioni prese dal Ministro dell'Istruzione? Gli studenti hanno partecipato numerosi. Il giorno in cui si è svolta l'assemblea per decidere cosa fare nel liceo frequentati da Massimiliano, alle 10:00 di mattina erano presenti 450 studenti, sui 600 iscritti al liceo, ed in 350 hanno votato a favore di un'occupazione. Molti ragazzi erano pronti a fermarsi a scuola anche durante la notte. Durante l'autogestione, la partecipazione degli studenti è stata numerosa. I ragazzi non hanno parlato di eventuali proposte alternative alle proposte della Gelmini, ma si sono soffermati ad analizzare il decreto per discutere dei punti che non approvano.

Qual è stata la reazione degli insegnanti alla loro forma di protesta? Quanto avevano votato l'occupazione, solo 2 o 3 insegnanti li hanno appoggiati. Mentre con l'autogestione gli insegnanti sono stati più comprensivi e più disposti ad aiutarli ad organizzare lezioni o attività alternative alla classica didattica. Inoltre almeno 50 degli 80 professori del liceo di Massimiliano hanno firmato un documento contro il decreto del Ministro. In linea di massima quindi i professori hanno appoggiato la loro protesta, arrivando a realizzare una sorta di "co-gestione" durante la settimana di autogestione.

Cosa succederà se il decreto Gelmini sarà approvato definitivamente? Fino a dive hanno intenzione di spingersi con la protesta? Se il decreto legislativo diventerà legge, gli studenti di Trieste non hanno ancora deciso cosa faranno: se continueranno a portare avanti in qualche modo la loro forma di protesta o si fermeranno. I rappresentanti dei vari istituti sono continuamente in contatto tra loro ed hanno intenzione di organizzare un incontro per discutere di come comportarsi se il decreto sarà approvato.